全国职业院校学生管理50强案例报告之三 北京市昌平职业学校|彩神v8下载app

发布时间:2020-11-07    来源:彩神8 nbsp;   浏览:41106次

彩神8官网下载-掌握“职业素养”教育,创造性的中职学生管理方式——北京市昌平职业学校学生管理的典型案例北京市昌平职业学校是昌平区教委直属的国家公务中等职业学校,国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点职业学校、北京市现代化符号中等职业学校、 学校现在有7个专业小组,设立了汽车运用和修理、航空服务等22个专业、42个专业技能方向、教习班121、在校生3700余人、教职员327人。 学校是全国德育先进设备单位,“捞桥”的德育途径被评为首批北京市“一校一品”的优秀德育品牌。 一、管理整体情况(一)计划和组织学校根据教育部《职业院校管理水平提高行动计划(2015-2018年)》等文件,制定《北京市昌平职业学校学生管理水平提高三年行动规划(2015-2018年)》,严格实施国家学生管理相关政策和标准,以“校家企业社”四种一体立体化学生管理模式培养学生是“ 学校正式成立学生发展中心(图1 ),全面管理学校学生管理工作,创造性的“校家企业社”四种一体立体化学生管理模式,目标完全一致,内容交叉,功能有序,应对紧密的多元主体和自然图1 :学校正式成立学生发展中心图2 :多元主体者和自然教育网络(二)管理执行学校坚决启动德树人,建立“四平台”思想政治教育途径,创建“校家企业社”四个一体立体化学生管理模式1 .“四平台”教育途径城哀学生思想政治教育阵地学校牢牢抓住“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”教育的明显问题,充分掌握“三有”德育课程、“一廊、二馆、三墙、四像、五院” 对学生积极开展政治信仰、爱国感情、理想信念、中华优良传统等方面的教育,培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2 .“校家企业社”四位一体共同培养学生德技双馨(1)创造性的“捞”德育途径。

学校是一个严格的常规管理和多样的特色活动,从学生被动管理到自主管理,茁壮模范,有思考能力,有责任,有勇气,有智慧的合格公民。 (2)构建家庭学校的共育结构。 重建家长委员会,献身于家长走出校园,理解课程,参加学生管理。 实施家庭访问制度,支持老师离开家庭,理解家庭风气,家庭学校协助学生“扣上人生的第一颗扣子”。

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(三)校企资源共享工程师学院。 学校进一步深化生产教育融合,建立误解工程师学院、京东大学生产教育融合学院等6所工程师学院,引进优秀的企业文化,将行业企业标准带入学生管理,使工匠精神和职业素养扎根于学生的心中和道德之中。

(四)创设“社会大教室”实践中的平台。 离开服务、离开社区、离开法庭、离开福利机构、通过南北国际等帮助学生带入社会,构成健全的人格。 (3)管理确保学校在学生管理工作中以“学生多,教师领导,双fu (服务,扶植)融合”为理念,建立学生管理工作健全机制,完善学生管理制度,加强班主任队伍建设,增加德育资金投入,学校1 .制度体系完善,评价标准完善,根据《北京市昌平职业学校学生管理水平提高三年行动规划(2015-2018年)》、《“校家企社”四位一体立体化学生管理指导意见》等一系列制度,建立“公共突发事件处理机制”、“学校安全性警报工作系统”等安全性管理机制,实施学生德育9项分析单位评价 2 .团队建设完善,同时培养高效学校完善“校家企业社”学生管理团队建设,组建“初学者型、经验型、中坚型、领导型”四个梯队班主任团队,组建家长委员会,企业和社会领导团队3 .投入专项资金,管理变更学校最近3年投入800多万德育专项资金,确保班主任队伍、学生自主管理队伍、德育课程、德育大数据平台等方面的建设,开发学生德育9项分析单位评价系统, 二、管理特色创造学校自办学以来,继承了“把需要工作的人培养成工作需要的人”的学校愿景,树立了“培养顺利的职业人,成就快乐的社会人”的育人目标,“学校企业社”四(1)“职业素养”教育的包含要件1 .“职业素养”教育的定位和目标(1)“职业素养”教育的定位学校学生管理工作以坚决社会主义的学业方向、“实现学校更好育儿环境的助推器、实现学生终身发展的指南针”为工作定位。

教育和指导使学生分担合格公民承担的责任和义务,希望学生实施自我管理、自我服务、自我教育、自我监督,全面增进学生的职业发展。 (2)“职业素养”教育的目标学校学生管理工作以培养学生成为德智体美劳全面发展的“顺利职业人、快乐社会人”为工作目标,在明确的目标中,不具备学生回顾职业生涯所需的综合素质,锻炼工匠精神, 2 .“职业素养”教育模块化课程系列根据企业用人单位市场需求调查和学生素养现状调查的情况,从基础素养、综合素养、职场素养三个方面提取学生管理中最引人注目的能力提升点,绘制“职业素养”教育自学地图图3 :提高中职学生职业素养20项能力图4 :“职业素养”教育自学地图3 .“闻行统一、工学融合”的职业素养教育管理方案将学生管理从以往的被动不教育升级为自我教育,教育内容和管理不道德的有机融合、自学过程和职业实践具体做法如下: (1)“闻行统一”自学法职业素养12个模块课程通过“三步四环”体验共享式教学法,即舞台、入境、深境三步引出,通过导论、升华、总结四环,课程中目标管理、有效交流等 (2)“工学融合”管理法学校深化产教融合,建设京东大学产教融合学院等6所工程师学院、曹继桐大师工作室等4所大师工作室、“恋人味”潘坊等多所校内创业工作室,为学生创办职业实践中的场所,“学校4 .“情景三合一”职业素养教育评价方法根据《班主任常规管理工作制度》等文件,在课程、班级生活和活动、职业实践三种情况下都实施过程评价和不道德分析,构成所有学生管理评价制度和过程,同时表现学生的行为和分析成绩5 .“教练教师”双教型职业素养教育团队将教练角色带入职业素养教育教师角色中,提倡在教师身份上成为“四能”教师,可以合作、参加、交流和指导。

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从关注“不要”到关注“要”,从“对事不对”到“对人后对事”,从“问题指南”到“目标指南”,从“教师胜全责任”调整到“要”。 (二)“职业素养”教育的具体实施1 .构建“12”职业素养课程体系,把职业素养带入学生教育全过程根据学校教育教学管理计划,按照学生的身心发展规律,高一学生“一周职业素养入学教育”低二年级“二节/使职业素养模块化课程系列跨越学生在校自学生活的全过程,在全面、全过程中增进学生职业基础和素养内涵的提高,为学生具有崇高的思想道德,构成强大的行为心理状态,灌输更好的行为习惯奠定基础 表1「12”职业素养课程体系是表学年时间形式教学模块学时高一学生一周职业素养入学教育的强大心理状态和团队冶炼20低二年级2节/周职业素养课程目标管理、时间管理形象礼仪、销售自我服务意识、创业意识职业计划, 月职业素养主题班会团队合作效率交流问题解决问题36表2职业素养班活动列表编号主题是职业素养课程模块符合学生1班晨会综合高1到高3形象大使的形象礼仪、销售、自身、坚强精神1年上学期3百变风火轮团队合作目标管理1年级下学期4“金发”竞赛问题解决问题,高效交流2年级上学期5创业英雄创业精神,服务意识,销售自己,团队合作2年级下学期6“职来职去”模拟的顺利试映, 职业计划3年上学期表3职业素养课程12个教学模块的职场能力和强大的质量教育点数教学模块的职场能力强大的质量1强大的心理状态面对,切换思维坚决,期待和悲观团队冶炼积极,政治思维,信息思维热情,勇气,真实性2目标管理智慧3小时管理自我管理,高效持续自我控制,镇抚4形象礼仪知觉,适应环境审美,5有助于销售的热情,仔细观察,勇气,创造性,极6服务意识知觉,自主,融合献身,与恋人相爱,诚实,温柔7创业意识风险10个团队合作有为、交流、信任责任、忠实、领导能力、原谅11有效的共鸣交流、倾听、传达公平(不批判) 12问题解决问题面对、感情管理、问题解决方法好奇心、对外开放思想、创造性2 .“企业化班级管理” 班内设有行政管理部、运营管理部等部门,在企业岗位上替代传统班管理岗位,变革由少数学生组成的班干部队伍管理班,全班学生共同参加班事务管理,以竞争、召集等方式转变和成功以项目制管理推动学生在班级事务和学校活动中的繁荣与发展,通过目标和计划、晨会和会员大会、再生总结、改进等过程,提高学生的纪律、目标、团队等意识,由学生指导分担个人工作责任,并把结果表4企业化班管理操作员目录号操作员阶段操作员时间(高一年级第一学期) 1企业化班管理综述第一周第三天2重建班第二周星期二前三目标计划第二周星期四星期五4继续执行改进第二周星期四5月阶段总结第五周、星期四或星期五星期五前7轮和重新选择的非必选项8风采和成果展示的期末同时,学校将“智能班主任”系列训练、“有效继续执行-学生干部领导”训练结合起来,提高班主任的职业指导能力和学生的自我管理和团队管理能力,家庭学3 .建立“产教融合”职业实践大教室,把职业素养带入学生实践中的全过程学校深化产教融合,将行业企业的市场需求和标准转化为学生管理的目标和行动,正式成立京东大学产教融合学院、误解工程师学院等6所工程师学院建立魏俊强大师工作室等四个主工作室,通过“”学生管理目标和行业标准、职业素养教育内容和企业典型工作任务、管理过程和工作过程、强化训练素养和企业核心素养、学生综合评价和企业岗位绩效评价”五个访问,进行职业“校家企业社”通过实行领导指导机制,使学生管理与产业市场的需要更不同,学生在中等学校繁荣构建技能和素养高度融合的具有可持续发展能力的职业人。

三、管理工作效益学校运营的“校家企业社”四个一体化学生管理模式和有效工作机制,有效增进了学生自主管理能力、创业精神、道德水平大幅度提高,综合素养大幅度提高。 (一)探索实践中的“职业素养”教育,中职学生管理途径学校将“职业素养”教育纳入学生管理,在实践中创造一套课程自学、行动体验、职业实践中结合的“气味行统一、工程融合”职业素养教育学生管理方案,职业素养(二)提高学生软实力,促进学生德技双馨,近三年在学校获得全国3名美丽的中职生,获得北京市51名优秀学生,北京市16名优秀学生干部。 300多名学生在全国技能大赛和北京市技能大赛中获奖,涌现出曹雪、边玉峰等多位自主创业明星,学生创造创业团队于2018年获得中英“一带一路”国际青年创造创业技能大赛国际总决赛资格。 学生的研修低收入在倒计时6年内建立了企业满意度99%以上,企业评价昌职学生“可以利用、可以逗留”。

(3)提取德育经验,升华开花结果的科研成果学校一直在科研中引导学生管理工作的改革和创造性,取得了引人注目的理论研究成果,自2015年以来,学校月获得了《班级主题教育》、《心理健康教育》、《校园礼仪教育》等多种中等职业教育《创意“茁壮桥”育人途径构建学生快乐“成”宽》获得北京市政府授予的中等职业教育教学成果一等奖。 《中职生自我掌控团体训练的介入研究》获得北京市心理学术年会特等奖。 《坚决德育创意,搭起学生多元发展的茁壮桥》等数十篇论文在德育核心期刊《中国德育》、《班主任》杂志上公开发表。 数百篇德育论文获奖。

班主任队伍的专业化能力大幅度提高,学校自最后三年参加全国中等学校班主任基本工作竞赛,获得两个一等奖、一个二等奖,班主任队伍中北京市“紫禁杯”的优秀班主任扩展到16人。。

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